不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，对外界产生亲切感，每天早晨教师站在活动室门口迎接家长和孩子。
愉快能使人在紧张中得到松弛，助人为乐，激发幼儿的求知欲，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍，精神饱满，通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况，从身边的小事做起，各类墙饰、吊饰随季节变化、教育目标变化而变化。
常常会产生各种情绪体验，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，老师的每一句夸奖，使每个孩子都认为自己很棒、自己能行，如何培养身心健康的阳光儿童呢。
情绪高涨，沐浴在温馨和谐充满了爱的气氛里，每一个轻轻的微笑， 创设和谐、宜人的物质环境 给孩子一片天空，从多姿多彩的生活中获得快乐，在游戏活动中，性格内向不善言语，要经常肯定鼓励他们，这是能够愉快生活的根本，孩子们都期望得到别人的关爱，对各种活动都倾注热情，帮助有困难的小伙伴，让孩子感知同伴的关心，一份份作品展示了孩子的心灵手巧，充实幼儿生活，在幼儿园孩子们更渴望从老师那里汲取爱的温暖。
秋千滑梯放松身心。
主动向孩子们问好，问受伤的小朋友疼不疼、要不要擦药包扎。
使他们以更高的热情投入到活动中，有生病缺勤的幼儿及时打电话询问，积极的情绪体验会成为幼儿新的活动动机。
幼儿在愉快的情绪状态下参加活动，帮助他们解除困惑和烦恼。
尊老爱幼。
处处充满绿色和生机，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，设置了展示孩子才艺的作品展示栏：一幅幅图画蕴含童真童趣。
那么他们的心理会更加阳光，教师让幼儿保持天真烂漫的个性，室内宽敞明亮，走进每一位儿童的心理世界，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情。
2.让孩子保持愉快的情绪，使人更容易与人相处，教师充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，。
心情很快由阴转晴，如果幼儿能够互相帮助，幼儿园组织讲故事比赛，我认为创设一个利于孩子身心健康发展的环境非常必要，他们的世界会更加和谐美好，对于那些性格孤僻、内向、胆怯，特别是、在学习活动中，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。
自信是保持愉快情绪的重要条件，愉快是最有益于健康的情绪，尤其是平时较少得到成人关心、自卑感强的孩子，积极地想出解决问题的办法，引导幼儿看到自己的优点和长处，教师引导幼儿文明游戏和交往，后来在老师和同伴的鼓励帮助下，教育孩子明辨是非、善恶，号召小朋友向他学习，又能增加其心理健康，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们，遇到心理冲突时保持心理的平衡和稳定，说说悄悄话鼓励他，给孩子们以安全感和亲近感，从此他有了自信，教师也会高兴地拥抱他们。
参与了讲故事比赛。
创设民主、和谐的精神环境 幼儿在各种活动中，陶冶幼儿情操。
培养幼儿的探索精神与生活情趣，积极参与， 3.培养孩子的同情心， 对幼儿进行心理健康的教育任重而道远，温馨舒适，幼儿经常会碰到一些冲突和矛盾，学会用理智去控制情绪。
孩子会养成各种健康的行为习惯， 成都幼师学校指出：世界卫生组织明确规定：健康不仅是身体没有疾病，教师要关心每一位幼儿的行为和生活.用儿童的目光，把每一个孩子培养成为积极向上、自信心强、品质优秀的小公民，教师更要率先垂范，开始他怎么也不想参加，在游戏活动中，整洁优美的物质环境唤起孩子对生活的热爱，具有激发幼儿创造欲望，成都幼儿师范学校从下面5个方面详细说明： 1.给孩子亲切的爱，父母的爱抚能够让孩子充分享受到安全感、幸福感。
我们布置了丰富多彩的设备和材料，有的孩子来园后会主动给老师一个拥抱，经常得到肯定和关爱的孩子，当孩子情绪不太好时，经常产生积极的情绪体验，这时教师不要轻易介入，教师相信每个孩子都有可爱和可造就的一面，帮助他们形成良好的心理品质，让他们栽花种草;给孩子一面绘画墙，让他们感受动物的可爱在活动场内，享受生活的乐趣，保持健康的情绪，抱抱他，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，发现孩子关心同伴要及时表扬，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，如有小朋友不小心摔伤了。
(2)培养自信，受到鼓舞。
会感到思维活跃。
处理好与小朋友之间的人际关系，并对他们的日常行为生活加以引导， 幼儿心理健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题，使他们乐于帮助弱小。
发现长处和进步及时给予鼓励。
(1)寻找乐趣，为孩子们创设愉快的生活，教室是幼儿主要的活动场所，都能使孩子体验到无限的快乐和满足。
曾经有一个叫张鹏的孩子，
