音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。
音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。
成都华达学校为推行素质教育的发展，不仅推行了美术教育，还开设了音乐课程，通过音乐鉴赏、乐理知识的培养；钢琴、电子琴弹唱；组建合唱团等多种形式为每位高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础……
一、因为音乐、我们快乐
二、音乐教育的重要性
1.创设想象空间，激发创造潜能
音乐教育强调学生的艺术实践，它引导学生参与演奏、演唱、律动、欣赏、综合性艺术表演和即兴创编等活动促进学生注意力、记忆力、想象力和思维能力的发展。音乐是抽象的，它的非语义性和非具象性为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥提供了自由广阔的空间，激发出无限的创造潜能。例如，在二胡曲《空山鸟语》的欣赏教学时，学生在听到作品的标题后首先就会在脑海中浮现出一个大致的模糊的“空山鸟语”的情景，然后当他们听到音乐时仿佛自己置身在空旷的山野中，听到不同鸟儿或近或远，或欢快或歌唱或吵闹的不同情景……在这一系列的欣赏活动中学生在不同时期展开了丰富的联想，每一种情景的联想都是一种创造思维的体现，这些复杂的大脑高速运转思维活动在“润物细无声”中把学生的创造潜能激发出来。
2.丰富情感体验，培养健全人格
音乐教育的情感态度价值观目标决定了音乐学科的情感特征，它可以陶冶情操、涵养美感及人格，从一定意义上说，音乐是情感教育。音乐可以诱发人的内在感情，触发人们内心积极性情感，使消极性情感得到宣泄与寄托。同时情感是必须调节的，情感失控、失调就会引起心理上的失常。中学生在12、3岁到17、8岁这一时期正处在生理和心理巨大变化的关键时期，情绪、情感日益丰富，个性初步形成。他们的思维、情感、个性、自我意识等都逐渐趋向成人，但还不及成人具有对自我情绪、情感的调控能力。这时就需要用“音乐”这个工具触发他们内心积极的情感，让消极的情感得到宣泄与寄托，在情感体验中调整自己的身心，促进健全人格的形成。
例如，在欣赏歌曲《人间第一情》时，在随着演唱者的歌声从内心体会到了父母对子女们的那份无私的牵挂和关心，以及割舍不断的情感是相伴终生的。当学生听到歌曲最后唱到“永远与你相伴的是那天下的父母情”时，会不知不觉眼眶湿润，由此想到自己对父母逆反的态度，反思自己的言行，从而调整心态转变对父母的态度。
3.提高合作能力，培养合作意识
合作能力、合作意识是独生子女普遍较缺乏的，所以成为现今教育教学中需大力加强的方面。音乐教育是最能体现合作学习的学科，如在合唱、合奏中每个成员既要演唱(奏)自己的声部旋律，又要倾听其他声部的旋律，每个声部、每个成员在相互合作中共同完成整首歌(乐)曲的演唱(奏)，每个人都发挥着自己应有的作用，缺一不可。
