华阳中学成立于2001年，学校办学成绩优异，是四川省发展速度最快的高中之一。学校地理位置优越，坐落于天府新区核心地带，西傍悠悠府河，风景优美，交通便利。校园占地面积宽敞，达到200多亩，绿树成荫、花草繁密，鸟语花香，空气清新。园内学习氛围浓厚，是学生们学习的最佳之地。
办学成果
华阳中学全面推行“校长负责制、教职员工全员聘任制、岗位责任制、结构工资制、人头经费包干”的运行机制，坚持“以人为本，以学生发展为本，开发师生潜能，培养创新型人才”的办学理念，以“建设具有先进的办学理念、科学的管理水平、精良的师资队伍、一流的硬件设施、鲜明的时代特色和显著的办学效益的示范性高中”为目标，学校以教师专业发展学校（PDS）为载体，以人本关爱的“育心文化”建设为突破口，迅速走上了健康和谐的可持续的跨越式发展道路。
办学规模迅速扩大
学生人数从2001年的不到700人增长到2012年的6300余人。学校现有教学班100个，其中高中77个，初中23个，是一所高速发展中的超大型完全中学。
师资力量日益强大
作为中国西部唯一的中国教育学会教师发展学校，学校以师德建设为核心，以教师“三大工程”（名师工程、栋梁工程、青蓝工程）建设为载体，构建了一支以特级教师、名教师为龙头，以高级教师、优秀教师为骨干，以青年优秀教师为后备的师德高尚、专业过硬、业务精湛的师资队伍。400余教职工中，在研究生学历的达153人，特级教师5人，四川省有突出贡献的优秀专家、成都市有突出贡献的专家1人，县级以上名教师、学科带头人134人，高级教师212人。
学校管理日渐规范
以人本管理为核心，大胆引入矩阵式管理，建立起不同于一般学校年级组、具有独立管理功能的年级管理委员会，和分别以德育处、教务处为中心的学校德育管理委会、教学管理委员会等矩阵式组织，以能级管理与项目管理，自主管理与矩阵式管理，学科教研室、年级教研组条块管理与年级全面管理有机结合的新型管理模式，最大化发挥了学校组织的管理效能。
教学质量不断提高
2004年首届高考，上本科线460人。此后连续7年在百位数上稳步增长，2012年上本科线1140人，众多优秀学生升入包括北京大学、清华大学在内的重点院校深造。
学生素质不断提升
学校践行“眼中有生命，心中有学生”的思想，努力关爱每个学生，开发学生潜能，为了学生发展，帮助学生成功。通过不懈地探索，逐步形成了心理健康教育，科创、体育教育，学生自主管理，教师专业发展等办学特色，教育教学质量稳步提高。学校教学质量连年获得成都市表彰，高考综合排名位居全省同类学校前列，学生在各级各类学科竞赛、艺术体育和科创比赛中频频获奖，深受社会好评。
学校特色初步彰显
学校目前已经形成了心理健康教育、体教结合、科创教育、教师专业发展四大特色，并在全省和全国都产生了一定的影响。学校拥有7名专职心理教师和近百名兼职心理教师，以学生心理活动为核心的心理研究课题极大提升了学校的发展力；将专业运动训练引入普通中学共建的四川奥林匹克运动技术学校形成了在全国有一定影响到的体教结合的“华中”模式；学生参加各级种类科创活动成绩显著，并有超过100名学生的发明获得国家专利；以华阳中学教师专业发展学校为载体的教师专业发展形成了自己的特色并在全省有一定的影响。
学校形象不断提升
建校近十年来，先后获得中国教育学会实验中学、中国教育学会教师发展学校、全国创新型学校、全国心理辅导特色学校、2008年全国百所最具成长力学校、全国百佳校园电视台、国家女子曲棍球奥林匹克后备人才基地、国家青少年体育俱乐部、国家体育传统项目示范学校、国家高水平运动会后备人才基地、全国百所素质教育特色高中课题学校、全国办学实力百强中学等国家级荣誉，并获得省级以上集体荣誉近100项，“在四川基础教育界展示了积极、稳妥、可持续发展的学校范例”（省教育厅省级示范高中评估组结论）。
学校影响逐步扩大
在2009年-2011年的《中国教育报》共10个整版面的篇幅，先后以《叩问‘人本’的力量——四川省华阳中学全面实施素质教育创新之路系列报道》、《教学 ‘育心’：开启“人本”教育新视界》、《“育人育心”：学校特色文化建设新路径》等为题约10万余字，全方位、有重点地予以了报道。办学近十年来，特别是成为四川省示范性普通高中后，学校每年都承办或协办有县、市、省和国家级相关活动，北京、江苏、吉林、陕西、新疆、山东、河南、河北、海南、重庆、广州等省（区市）的教育局和学校代表团100多批次来校参观访问和交流学习，学校与英国、日本、新西兰、加拿大、德国等国家的中学形成了良好的合作关系，并接待了多批外国学校考察团到校参观访问。
特色文化
学校特色文化初步彰显：
育心养德，构建以人为本的德育文化。育人先育德，育德要育心，育心以养德。基于对生命终极关怀的本质叩问，将心理教育和德育有机融合，着力构建以人本关爱教育为基础，以“四情”教育、“十心”教育为主线，以自主管理教育为落脚点的以人为本的学生文化。
教学育心，构建以生为本的课堂教学文化。通过人本关爱、系统优化、心育渗透、三维七段的“育心型教学”改革实践，改变“以知为本”，以教为中心的教学现状，构建生命个体之间心理沟通和思想交流的“教学育心”新型课堂文化。
管理育心，构建以师为本的教师文化。以师为本，机制助力，师“心”为重，人文关爱，“六心”育人，人格激励。寻求改变教师教育教学现状的基本路径。
