根据本学期首次校务会议的决定，10月23日，由成都工业学院领导、教学督导室、教务处、科技处、人事处、学生处、国资处等部门负责人和学校教学督导员联合组成的“专项教学督导工作组”在机电工程系开展了对机械电子工程专业的专项督导活动，学校首批六个本科专业的专项督导工作正式启动。
本次工作依据学校《关于开展首批本科专业学士学位授予权预评估、课程建设和教学运行专项教学督导工作的通知》，对2012年开始招生的材料成型及控制工程、电子信息工程、物流管理、机械电子工程、计算机科学与技术、微电子科学与工程等6个本科专业，以“四川省学士学位授权专业评审指标体系”为指南，检查和指导本科专业建设和教学运行情况的自查自评工作。
根据《四川省学士学位授予单位审核暂行实施办法》的相关规定，我校2012年开始招生的六个本科专业将进行学士学位授予专业审核的正式审核工作，届时，省学位办专家组将按下列6步程序对申请学士学位授予专业进行审核：听取申请专业自评情况汇报；集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学建设与改革、教学条件、教学管理、教学效果、科研工作等，抽查教学档案等，并就有关问题提问答疑；实地考察专业实验室、图书资料室、查看毕业论文和毕业设计情况等；分别同时召开教师和管理干部、毕业学生代表座谈会；召开评审会议，在充分讨论、评议的基础上无记名投票表决，做出是否同意列为学士学位授予专业的决议；向申请专业反馈审核意见。
学士学位授予专业审核执行的审核指标体系包括专业建设、师资队伍、教学建设与改革、教学条件、教学管理、教学效果、科研工作等7项一级指标，并细分为对应的19项二级指标。从已经进行专项督导的4个专业的情况来看，我校首批本科专业的教学运行情况总体比较良好，但在教学管理、资料积累等方面还存在许多具体问题亟待解决：
1.对本科办学的内部治理结构和基本管理模式的认识上还没有充分转换理念与工作思路，与学校本科办学的相关要求存在一定差距，对专业建设的责任单位是二级教学系（部）的自觉性还没有充分树立起来。在学院进行综合体制改革、管理重心下移、逐步赋予各系办学自主权的大背景下，二级管理部门主动推进专业建设水平提升的积极性不够，缺乏解决问题的自觉意识，部分工作进展不力，根据专业建设需要合理规划实验室、师资队伍建设和管理水平提升等工作相对滞后，将影响到首批6个本科专业办学水平提高。
2.从专业建设的现状来看，普遍存在“顶层设计”稍欠火候，专业设置论证报告要素不全，专业特色的分析论证不够充分，对行业前景和企业需求没有认清摸透，存在与其它院校相关相似专业重复建设风险，培养目标与课程体系的安排有不对应的现象，课程体系对培养要求支撑不够，实践教学环节的教学目标定位说明不充分，师资队伍建设规划不明等问题。
3.从资料准备情况来看，缺乏科学规划和系统整理，对原始资料的留存不够重视，资料的完整性和数据的闭合度有所欠缺，对评估内容的支撑力度不足。
为配合本次督导工作，指导本科办学工作良性发展，学院对各系各专业进行了专项指导。学院领导于10月底邀请参评6个专业负责人参加教学行政会，对迎评材料的制作进行了专项培训；教务处和教学督导室也开展了两次针对全院青年教师的教学公开观摩课，引导青年教师主动思考如何提高课堂教学水平；学院领导参加督导工作后，也提出了指导意见：
第一，充分认识评估的重要性。我院首批六个本科专业的学位授予权评估，事关我院能否为首批本科生授予学士学位的头等大事，各部门应高度重视、充分准备，以较高的专业建设和本科生培养水平来迎接评估；第二，认清工作目标，明确“我是谁”和“为了谁”这两个基本概念：明确本次评估的主体为首批6个本科专业的2012级，中心任务是迎接省学位办来校进行的学士学位授予权评估工作。相关专业只有认清这个目标，才能找准方向，有效地开展工作，顺利完成相关任务。学院也希望以此为契机，帮助各专业捋清行业背景、专业定位、课程建设、教学计划、学生培养现状等问题，促进学院本科建设水平提高；第三，严格按照《四川省学位授予单位及专业评审指标》的相关要求准备资料。各系、专业负责人应把《评审指标》研读透彻，根据要求充分准备，制作出一套完备的资料供专家审查，不可有任何缺失；另外，充足的法理依据、规范的行文和排版，也是衡量资料是否支撑有力的重要因素，从目前提交的资料来看，离上述要求还有较大差距，需要加大力度改进；相关部门应牵头在制作资料方面形成一套具有我院特色的规范，为高质高效完成相关工作提供业务保障；第四，人事处、学生处、国资处等职能部门，应在师资队伍建设、学生培养和实验室建设等方面进行专项研究，为相关工作的改进提供参考数据。
本次督导工作在学院相关领导带领下，调动了教学督导室、教务处、科技处、人事处、学生处、国资处等职能部门广泛参与、密切配合，对督导项目进行了细化，各项目督导工作明确到人头，准确详尽地提出各专业存在的不足和整改措施。希望各系、各专业能充分发挥办学主动性，提高认识，夯实基础，严格按照《四川省学位授予单位及专业评审指标》各项要求、对照督导组意见改进相关工作，切实提升首批6个本科专业建设水平，带动其它本科专业良性发展，为全面提升学院本科办学水平，顺利完成明年学位授予权评估工作而共同努力。
附：督导意见（截止11月14日）
|
督导项目 |
督导意见 |
|
培养目标和培养要求 |
一是培养目标的描述完全照搬教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》中的指导性意见，没有体现自身办学条件和具体情况；专家顾问委员会的意见是确定该目标的重要参考，但委员会中行业和企业专家偏少，行业需要和企业实际诉求体现不足。二是材料组织不够规范，没有用教学语言表达；培养要求与对应课程体系关系不够清晰，核心知识领域所对应的课程体系没有重点表述，在办学过程中对课程体系的优化和调整没有在材料中得到展示。 |
|
专业顾问委员会工作记录 |
委员会组成人员人数偏少、行业企业专家少，代表性不足，在增加人数的同时还应增加活动次数，充分发挥委员会功能；完善外出调研记录，为相关政策的制定提供材料支持。 |
|
教师队伍现状分析及建设意见 |
一是相关材料数据表述不够清晰：没有教师名录、教师资格证、教师培训证书等基础资料，缺乏教师队伍建设规划，建设效果不明。二是缺乏对教师学缘结构、发展趋势和教师科研成果的分析描述。建议对现有课程配备的教师情况进行说明，制定教师引进规划；加强资源整合，广泛吸纳系校内相关专业教师参与课程建设。 |
|
主干课程教学大纲、教材及教材选用情况说明 |
教学大纲中未体现卓越班与普通班区别，卓越班教学大纲编制滞后。教材选用应按照下述步骤进行说明：①按照教学大纲可选用哪些同类教材②这些教材各自特点③哪些教材最符合教学大纲。 |
|
主要集中实践教学环节的教学指导书 |
缺乏教学大纲、专科时沿用的教学内容没有及时修正、部分实验内容有重复现象。 |
|
专业实验指导书、已开出实验的学生实验报告 |
实验报告装册时封面不统一，没有按课程分班级规范装册，部分报告在题目设计和批改上还不够规范。 |
|
实验室建设 |
一是缺乏实验开出项目总表，对实验分组、主要设备支持、实验项目等无系统表述。二是缺乏实验室开放记录、统计表和学习指南。三是实验室制度不够完善。 |
|
学生的思想道德素养与文化素质实践情况，大学生体育合格达标率 |
表达混乱、条理不清晰。评估的各项指标以表格形式分类罗列；学生参加过的相关课程和活动以及达到的效果没有呈现，缺乏体育合格达标率。 |
|
专业教研室教研活动记录 |
部分专业没有相应教研室；记录内容要素欠缺较多；提供资料不够完整。 |
