说说高考的改革
2020-01-14王宗琦
说说高考改革
今天我们说说高考的改革。高考改革要考虑到高校的发展，二是要引导中学基础教育的发展。2025年前后我们一定要建立中国自己特色的高考制度。因为现在的高考对高校和学生来说都不是双向选择。高校在选择学生上自主权很少，学生也不能同时选择多个高校就读。这样教育资源其实不能到到充分的利用。
高考改革的 最终方向就是和国际上大多数国家接轨。在教育国际化浪潮迅速发展的今天，我们的高考不能不接纳和借鉴其他国家的经验不然，家长和学生会用脚来投票。一个明显的事实就是中国自费留学的学生越来越多，年龄也越来越小。那么近几年高考发展的方向如何？就是让考试回归考试，不要给考试本身太多的功能。我国的高考身上背负的功能太多，这是我们教育改革总不能成功的关键。大家知道不再一卷定终身，其实意味着高考功能的下降。特别是过去高考那种决定人们命运身份的功能会慢慢隐去。
国外名牌大学非常关注学生的平时成绩，关注学生的高考成绩同时关注学生的社会实践活动。拿美国来说，去一个常春藤大学需要托福，雅思等标准化考试成绩（相当我们的学业水平考试）SAT成绩（美国的高考，相当于我们的会考和高考)还有学生的平时成绩。我们以后的高考也是学业水平成绩，高考成绩和学生平时社会实践成绩的结合。
因为我们的社会实践成绩和研究性学习在中学教育中的巨大落差，所以在国际化接轨的过程中高校有必要通过自主招生考试的方法，选择适合自己的新生。
理想的高考要考察的是学生的学习潜能，而不是学生掌握了多少知识。最近高考命题的导向已经非常明确告知我们大学需要找到最有创造力的学生。可是我们的许多教育方式恰恰是在不断扼杀学生的创造力。所以我们的学生在经过高三年级大量的应试复习以后，本身的思维方式和创造能力并没有得到相应的提高。因为机械的按照固有的解题思路固然可以训练自己对现有题型解题速度的迅速提高，可是当遇到新问题新情境时，思维出现断层就是在正常不过的事了。
学生的学习潜能如何考察。近几年高校招生考试中，对高端的优秀学生的面试已经做出了可贵的探索。北大的秦春华教授坦言北大希望建立一套能够选拨优秀学生的自主招生制度。
在我看来现阶段学生学习潜能的考察，一是看学生的知识厚度，就是学习的基础知识是否扎实。比如在自主招生面试时，问学生知道不知道自己所在省市的简称及其得名原因。如为什么安微简称皖。对一个学习文科的，想上重点大学的高三学生来说。这样的试题并不是奇葩。因为对身边之事的关注和探究是一个创造能力很强的人，他必然关注的。所以在网上大家在讨论高校自主招生的奇葩试题时不妨想想，命题人出这道题的本身思考在哪里？
而是学生真实的兴趣爱好。许多学生的兴趣和爱好其实是伪装的。如回答最善喜欢数学。其实往往是因为数学成绩很好罢了。这是考查学生了解不了解希尔伯特提出的数学问题，就大概知道学生是不是真实的喜欢数学。因为真正对数学感兴趣的学生不会不对数学学科的历史和前言关注的。声称自己对地球物理学科从小就有兴趣，却不知道恒星日和太阳日的区别，那么这些这样的兴趣是靠不住的。
三是考查学生思考问题的思路和方法。对一个问题从不同的角度思考，与不同角度的人进行合作，这是现代学术研究解决问题的基本方法。在高校的自主招生无领导小组讨论中，学生这样的能力就都能表现出来。
所以现在的高考改革，试题的本身学科深度下降，但是试题的灵活度和考查学生更深层次能力的要求却在不断上升。在中学老师看来，我们复习的重点难点就应该是高考的重点，因为我们是按照高考考纲进行复习和准备的。在大学老师看来，就考学生都没有准备过的考点才能看到在新情境下，谁的适应性最强。所以高考复习的最高境界是给学生创造不同的学习新情境。而不是仿照已有的高考试题反复进行模考训练。当然不可否认高水平的模拟试题就是有创造性的新情景模拟，遗憾的是高三学生遇到的高水平的模拟题太少。
所以在未来的几年，中国高水平大学的入学考试会更加关注自己命题的自主招生考试，特别是专家团队的专业面试。
中考难度下降了，高中通过自己的开学模拟重新区分学生的学习潜能。高考难度下降了，大学一定会通过自己的标准选拔适应自己的学生。
所以，要取得高考的成功，本质上就要提高学生真实的学习潜能。
明天我们接着谈，如何让学生无悔高中三年。
